为切实做好我县2017年中考备考工作，确保我县中考备考工作计划性、针对性、实效性更强，根据我县九年级目前的现状，特制定本指导意见。

一、指导思想

以中考为基点，以激发学生学习潜力、全面提升学生学业水平为目标，依据各科“考试说明”，参照新《课标》，面向全体学生，因材施教，分类推进；优化教法和学法，积极整合信息资源，提高分层辅导、培优补差的质量和效益，营造“紧张、有序、科学、高效”的备考氛围，确保我县2017年中考目标的实现。

二、工作思路

明确目标，优化复习过程，面向全体，从“严”、从“细”、从“实”狠抓落实；抓好教风与学风两块阵地；严把课堂教学、考试质量、信息整合关；摸清实情，科学安排，精细组织，精准备考。

三、备考安排

各学科现已全面完成新课教学任务，转入总复习阶段。县上关于备考时间的总体安排是：4月上旬—5月上旬为一轮复习阶段，以课本知识的梳理、归纳、总结为主；5月中旬—6月上旬为二轮复习阶段，以专题复习训练为主；6月中旬—6月27日考前为三轮复习阶段，主要进行知识能力的整合与升华，训练应试能力与技巧。各轮复习的具体思路是：

　　一轮复习：本着“全面、扎实、系统、灵活”的原则，一要做到“四个坚持”：坚持把复习的重点放在基础知识上；坚持补弱纠偏；坚持改进课堂教学，提高复习效率；坚持面向全体，实现大面积丰收。二要落实“四个为主”：以基础知识的复习为主，以低中档题目的训练为主，以学科内综合为主，以小综合训练为主。三要处理好“三个关系”：基础和能力的关系（强化基础，提升能力），扬长与补弱的关系，复习知识与做题的关系（做题的目的是回顾知识、提升能力）。

　　二轮复习：本着“巩固、完善、综合、提高”的思想，采取“专题复习+综合训练”的模式，突出“五个强化”：一是强化时间观念；二是强化研究，重点研究“两纲”（ 考试说明和课标）、“两题”（综合题和能力题）、“两课”（复习课和讲评课）、“两生”（优生和困难生）、“两法”（教学方法和学习方法）、“两情”（教情和学情）；三是强化训练，立足“三个讲好”，增强“五个针对性”。“三个讲好”是讲好专题、讲好试卷、讲好练习；五个针对性是针对目标生讲、针对中考指向讲、针对能力要求讲、针对反馈的问题讲、针对典型题目讲；四是强化应试技巧与规范化，最大限度降低非知识性丢分。

三轮复习：以“回顾、模拟、完善、调整”为指导，抓回扣做到“四化”：即回扣教材提纲化、回扣基础系统化、回扣考点习题化、回扣时间具体化；抓模拟做到“四性”：即试题体现基础性，考试体现模拟性，答题体现规范性，讲解体现系统性。逐步达到完善知识体系、适应考试要求，调整教与学的方向、升华应试技能的目的。

四、 面临问题

在九年级中后期复习管理中，随着中考的临近，个别学校、部分教师、一些学生存在以下的问题：

1、学生方面：临近中考压力较大，情绪烦躁；部分学困生，出现放弃思想；部分学生解题思路不清，答题不规范，爱钻难题，忽视基础；有些陷入题海，难以自拔。这些都不同程度影响后期复课质量的提高，教师要加强对学生进行学法指导和心理疏导，帮助学生从盲目复习以及情绪焦躁困境中顺利走出来。

 2、教师方面：有的教师对学情不能很好把握，低效重复，复课针对性较差；有些强调客观，弱化主观，盲目组织，复课效率低；有的反馈不力，检查缺位，只求数量，不讲质量；有的教学设计缺乏梯度，不能分类推进，导致尖子生、临界生进步差强人意；有些教师对复习资料缺乏必要、细致的筛选，作业设计缺乏层次性、选择性，甚至干脆“以讲代练，以考代练，以练代讲，只练不讲”，导致复习强度虽大，但重复较多，成效不明显。

3、管理方面：个别学校缺乏整体谋划，管理缺位，对毕业班的常规检查、学科指导、服务不及时；有些学校管理浮于表面，领导不能与一线教师同甘共苦，领导关注教师不够；个别学校常规管理不到位，学风不浓，对学困生的督促与帮扶政策性关注不到位，复习资料不齐全；一些学校调控不力，学科失衡，缺乏整体控制与细致安排，不能向薄弱学科倾斜。

五、提高中后期复习实效的基本策略

1、着眼效益，抓好复习时间管理。中考越来越迫近，学科之间要善于合作，要杜绝各科之间争抢课时行为的出现。在进行学科缺漏弥补时，教师要“把好钢用在刀刃上”。要注意强化学生做题的时间意识和正确率；突出效益优先，不在难题上打“持久战”，多腾出些时间进行自主复习。

2、精挑细选，抓好作业练习管理。备考的中后期，作业不仅要少而精，试卷更要重视批改后的讲评。教师要有选择性的布置课后练习作业，做到有布置、有检查、有批改、有讲评，采取二次反馈与循环反馈的方式，让学生复课能收到实实在在的效果。

3、夯实基础，抓好复习资料管理。考纲是复习的依据，教材是复习的根本，资料是复习的补充。复习备考要做到“抓纲务本”。越是到中考后期越应回归教材，夯实基础。临近中考，各类模拟试卷和仿真试卷非常多，教师要严格筛选，择其“精”者而用之。

4、立足探究，加大实验复习力度。探究实验与技能的考查，历来都是中考的重点，各校应切实加强队理科实验的复习指导。在“二轮”实验复习中，认真梳理每一个课本实验，让学生弄懂实验目的、原理，熟悉实验器材，掌握实验方法和步骤，分析、解释实验现象和结论，处理实验中出现的非预期现象，同时还要熟悉实验设计的基本方法和技巧。要加强对典型实用性实验的专题训练与实际操作训练。对于一些重点实验可安排教师做演示或让学生带着疑问走进实验室，反复操作训练，观察实验现象，分析实验结果。探究实验的复习可以采取视频再现实验过程，强化学生对实验现象观察和操作细节的把握。

5、立足整体，抓好分层推进管理。教师要将面向全体和分类指导两者兼顾，对不同群体的学生要分层要求、分类指导、分步达标。对优等生，要指方向、定目标、有选择；对临界生，定位要科学合理，目标要求应略高于其实际水平；对学困生，要尽可能弥补复习中暴露的薄弱问题，采取“低难度、缓坡度、小台阶、快反馈”的复习策略，克服一张卷“齐步走”的现象。在保证其优势学科基础上，通过针对性训练和缺陷弥补，使其劣势学科成绩有所提升。

6、讲求实效，加强应考技术管理。要着眼复习的实效性与针对性，把每一次模拟考试当成中考，及早进入应试状态，注意加强学生解题习惯和答题规范训练，强化得分意识，坚决避免无谓丢分。比如注意化学用语的规范性书写；物理、数学书写公式、代入数据、解出结果、统一单位要步步落实。有些试题的结果需要分类讨论，不能出现考虑疏漏。要避免解题中出现“看错、想错、算错、写错、抄错”现象。读题和审题要认真仔细，注意试题中的细节，找出关键词，明确已知条件和需求的问题。答题语言要规范、通顺，不写错别字。要避免受思维定势和熟题答案的影响，不因粗心大意犯低级错误。各学科要适当的安排一些限时的解题训练，切实提高学生解题速度和正确率。

7、善于疏导，抓好学生心理调适。如何将学生心理调整到最平和的状态，是学生取得成功的重要因素。教师应重视对学生进行心理疏导，让学生调整好心态，积极应考。对学生既要尊重又要严格要求。要多给学困生一些激励和表扬，充分调动他们学习的积极性。班主任要多与家长联系，引导家长做好目标定位，让学生以积极的心态、必胜的信念去备考。

8、严格要求，抓好常规纪律管理。稳定是取得良好成绩的关键。在复习备考的中后期，由于学习成绩两极分化，很多学生压力增大，对学习前景充满忧虑；还有的学生自认为无望而放弃复习。各校要加强对学生的纪律约束。大量事实证明，守纪与否能折射出一个学生的心态，透过学生的纪律表现可以判断学生思想动态。学习越是紧张，纪律越要加强。

9、细致周到，热情服务于教师学生。管理在于浓缩热情、催化激情；在于全面关怀、收获认同；在于热情服务、创设氛围；在于理顺关系、增强干劲。一支善冲会打、攻无不克、战无不胜的部队必然是一个无所牵挂、心情舒畅、团结和谐、保障有力的团队。学校要取得中考成绩全面提升，领导首先必须热情细致，全面周到的服务于师生群体。要从教师个人、家庭、思想、生活各个方面出发，提供充足的人力、物力、财力，切实发现和解决他们的实际困难，排除他们开展工作的后顾之忧。要注意观察师生情绪变化，及时开展谈心和疏导，保证他们心情舒畅。要注意教室、宿舍卫生，保证饮水清洁，在食堂管理上下大气力，丰富花色品种，防止疫情发生，让师生吃的好、吃得饱、吃得健康。

总之，目前我县初中教育正处在发展的关键时期，中考质量关系到初中教育在老百姓心中的形象和地位。因此，我们要内抓管理，外树形象，始终绷紧质量这根弦不放松，办好人民群众满意的初中，力争2017年中考再上台阶。

                                      乾县教研室 

                                    2017年4月13日